GPT-4私教輔導6周=在校上課2年，新研究引轟動：AI輔助越多進步越明顯

OpenAI總裁忍不住點贊

原標題：GPT-4私教輔導6周=在校上課2年，新研究引轟動：AI輔助越多進步越明顯
文章來源：量子位
內容字數：4115字

GPT-4輔助教學：六周效果抵兩年學習？

近日，一項由世界銀行團隊在尼日利亞進行的隨機對照試驗引發廣泛關注：使用GPT-4進行為期六周的課后輔導，學生的學習成效相當于正常學習了兩年！這一成果遠超80%的發展中國家其他教育干預措施。

1. 實驗概述：

這項研究針對800名尼日利亞高中一年級學生展開，實驗時間為2024年6月至7月。學生每周在計算機實驗室參加兩次課后AI英語輔導，由老師引導學生使用GPT-4驅動的Microsoft Copilot完成英語語法學習和寫作任務。實驗重點評估學生的英語、AI知識和數字技能。

2. 顯著成果：

實驗結果顯示，參與GPT-4輔導的學生在英語、AI知識和數字技能三個方面均取得顯著進步，其學習成效相當于兩年正常學習。即使在學校年終考試（內容超出六周輔導范圍）中，這些學生也表現更出色，表明他們已學會運用AI技能學習其他學科。 學生的學習進步與參與輔導課程的次數成正比，出勤率越高，學習效果越好。

3. 實驗經驗與挑戰：

實驗過程中，研究團隊總結了一些經驗教訓，包括：

1. 學生參與度高，渴望繼續使用AI工具。
2. 教師對AI的擔憂逐漸轉變為認可其潛力。
3. 六周時間可能過短，更長時間的干預可能更有效。
4. 電力和網絡中斷影響了學習，需要完善基礎設施。
5. 需要為學生和教師提供充分的支持和培訓，包括工具包和提示詞。
6. 需要監控AI的潛在風險，例如過度依賴、錯誤反饋和誤導信息。

4. 長期影響及未來研究：

研究團隊指出，這項實驗只是初步探索，未來需要進一步研究GPT-4輔助學習的長期影響、學生獲得的其他益處、學生與大語言模型的互動方式、教師在其中的作用，以及該方法在其他學科的適用性和潛在負面影響。

5. 專家觀點：

沃頓商學院教授Ethan Mollick強師在引導學生使用AI的重要性，指出使用AI可能造成學習錯覺。 他認為教師的指導對于避免AI的潛在風險至關重要。

總而言之，這項研究表明，生成式AI在教育領域的應用潛力巨大，但同時也需要謹慎地考慮其潛在風險并提供相應的支持和指導，才能最大限度地發揮其優勢。

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作者簡介：追蹤人工智能新趨勢，關注科技行業新突破